In der Mathematik-Didaktik werden wir uns mit einem Lernprogramm befassen, das die Schülerinnen und Schüler beim Repetieren der matheamtischen Grundoperationen unterstützen soll.

Die Kurzbeschreibung finden Sie hier in Form einer pdf-Datei.
Gleichzeitig soll gezeigt werden, wird mit WordPress Kategorien eingerichtet und Dateien hochgeladen werden.

Kurzbeschreibung:MatheWarp

Im Bereich der Berufsbildung ist die Philosophie von Web 2.o dehalb von Bedeutung, weil der passive Nutzer des Internet zum aktiven Gestalter eigener Inhalte wird. Damit öffnen sich auch vielfältige Möglichkeiten, den beruflichen Unterricht mit interaktiven und kollaborativen Komponenten von Web 2.0 zu ergänzen und die Lernenden zur aktiven Mitarbeit anzuregen.

Damit diese Anwendungsformen etwas konkreter werden, sollen einige davon kurz vorgestellt werden. Dabei handelt es sich nicht um didaktisch aufbereitete Lernsituationen, sollen lediglich um unbedeutende Fragmente, bei denen die Web-Komponenten im Vordergrund stehen. Vermuten Sie hier keine grossen, bildungstheoretischen Entwürfe, sondern lediglich ein paar Vorlagen für kleine technische Experimente:

Weblogs:
- WebQuests in der Berufsbildung   (erstellt mit Blogger)

Wikis:
- Wiki zu den Neuen Medien im Unterricht  (erstellt mit MediaWiki)

Eigene Homepage:
- Experimentelle Lernplattform  (auf chapso.de)
- Kleine Lernplattform  (auf HomepageStart.de)
- Einfache Lernplattform  (auf 12see.de)
- Eine Klassen-Homepage  (auf q27.de)

CMS-Systeme
- Kleine Schulhomepage  (mit WebSiteBaker auf funpic.de)

Erstaunlich ist es schon, wie rasch in der Computerwelt ein Begriff zum Schlagwort wird, der nur vage definiert ist und damit auch sehr unterschiedlich verwendet wird.
Unbestritten ist, dass die neuen interaktiven und kollaborativen Konstrukte des Internets dazu führen, dass aus den passiven Nutzern aktive Gestalter werden, die eigene multimediale Inhalte erzeugen und problemlos publizieren können.

Welche Auswirkungen hat Web 2.0 auf den Unterricht?
Haben wir es im Bildungsbereich tatsächlich wieder einmal mehr mit einem Paradigmawechsel zu tun, der die Rolle der Schülerinnen und Schüler wie auch der Lehrpersonen neu definieren lässt.